Lors de la neuvième édition du Prix de l'Innovation Pédagogique à Paris School of Business, un projet s'est distingué parmi les nombreuses initiatives présentées. Il s'agit de "Sport et Management Responsable," dirigé par Fabrice Periac. Le projet consiste en un jeu pédagogique intitulé MEGARESCO (Metaphorical Game of Responsible Corporations).
Le projet, testé lors des Inspiring Weeks, a captivé l'attention du jury par son approche novatrice. Le jeu MEGARESCO, conçu pour une utilisation en classe, propose une expérience immersive sur une plage horaire flexible de 6 à 15 heures, engageant de 15 à 30 participants. Son approche pédagogique combine des mini-défis sportifs, des quiz, des énigmes, des décisions tactiques et stratégiques, ainsi que des dilemmes éthiques.
L'idée de ce jeu pédagogique a émergé progressivement, à la suite de plusieurs déclencheurs successifs qui ont stimulé mes expérimentations.
Le premier fut un ressenti récurrent, d’abord en tant qu'étudiant à la fac puis en tant que professeur en école de commerce : le découpage des programmes en différentes disciplines compliquait parfois la mise en perspective des connaissances et leur articulation. Du management stratégique à l'éthique des affaires, chaque matière reposait sur des logiques et des présupposés parfois contradictoires, nécessitant des espaces de dialogue et de réflexion, souvent absents des programmes existants. Pour remédier à cette lacune, j'ai introduit dans mes cours des moments dédiés à la réflexion et à la discussion sur les liens entre les disciplines, encourageant les étudiants à développer un esprit critique et une approche du management ancrée dans leurs valeurs.
Le deuxième déclencheur est survenu avec la découverte des "business games", des dispositifs visant à mobiliser des compétences acquises dans diverses matières. Bien que ces simulations soient utiles, elles présentaient des limites en termes d'évaluation rigide des objectifs des entreprises, ne permettant pas une réflexion approfondie sur les dilemmes rencontrés par les étudiants. De plus, leur focalisation sur les décisions d'allocation de ressources négligeait les dimensions humaines et sociales du management. Afin d'adresser ces lacunes, j'ai envisagé des ateliers ou des jeux plus centrés sur les aspects humains et sociaux du management, favorisant le dialogue interdisciplinaire.
Le troisième déclencheur a été une démarche réflexive personnelle sur mon propre apprentissage en management, mettant en lumière le rôle déterminant du sport. Ma passion précoce pour le basketball, devenue ma première carrière professionnelle, m'a fait réaliser que la majorité de mes connaissances en management avait été acquise dans l'action, via des échéances collectives telles que des matches. Cet apprentissage correspondait aux cycles d'apprentissage expérientiel de David Kolb et que de nombreux chercheurs en éducation au management se sont attachés à implémenter de diverses manières dans leurs cours.
Cette introspection m'a conduit à structurer le jeu pédagogique en m'inspirant de ce cadre théorique, permettant de développer, affiner et élargir ses apports pédagogiques. Ainsi, je peux aujourd'hui être plus précis sur les situations de jeu à faire émerger, guidant la réflexion et le dialogue interdisciplinaire chez les étudiants. Bien que le travail d'amélioration et de perfectionnement soit encore en cours, le jeu offre une plateforme propice à la réflexion continue.
Fabrice PERIAC
PhD, Professeur de Digital Entrepreneurship and Society, Paris School of Business